缺乏外語技能(néng)會傷害美國人嗎？

發布者:上海翻譯公司 發布時間：2018-9-25

  美國是一個多民族和多語言的國家，雖然對外語的研究沒有優先考慮。目前，由于缺乏促進和優先考慮外語學習的官方舉措，國家處于不利地位，尤其是因爲企業走向(xiàng)全球，對外語能(néng)力的人群需求很大。此時，美國與英國相當。在這兩個國家，缺乏外語技能(néng)已經是一個緊迫的問題。

  外語學習下降   在美國，主導語言是英語，而世界經濟逐漸全球化，美國學生對外語的研究繼續下降。它被(bèi)視爲向(xiàng)後滑動。它可以在以後導緻該國無法在經濟上競争。研究調查了美國的語言學習狀況。根據國會的要求，美國藝術與科學學院編寫了一份報告。美國理事(shì)會爲國際教育做了另一份報告。在美國藝術與科學學院提交的研究報告中，該報告稱，提供外語課程的中學數量有所下降。1977年，大約75％的中學提供外語學習課程。2008年，這一數字下降到58％。在小學階段，同期的數字從31％下降到25％。與公立小學相比，更多私立小學（50％）提供外語學習課程，其中隻有15％提供語言課程。

  2017年發布的題爲“全國K-12外語入學調查報告”的美國國際教育理事(shì)會的報告顯示，20％的學齡人口參加了外語項目。在州一級，美國有11個州將(jiāng)外語作爲畢業要求; 24個州提供不同的選擇，包括外語，以便畢業，而16個州不包括外語作爲其畢  業要求的一部分。學習外語的學生數量的減少增加了許多國家和美國之間的熟練程度。根據該報告，美國隻有大約20％的成(chéng)年人知道(dào)除英語以外的其他語言，而在歐盟，該地區約有三分之二的成(chéng)年人說兩種或更多種語言。在美國，大約有20萬學生在學習中文，而在中國，大約有3億到4億學生是英語學習者。隻有少數美國學生正在學習對美國商業或國家安全至關重要的語言，如俄語，韓語和阿拉伯語。

  根據美國國際教育理事(shì)會的報告，高中語言課程中有46％是西班牙語，其次是法語，占21％。接下來的三種語言是德語（8.71％），拉丁語（8.51％）和中文（6.43％）。根據研究人員和教育工作者的說法，似乎被(bèi)遺忘的一件事(shì)是，除了英語以外的語言交流可以擴展學生的整體學習技能(néng)，主要是因爲那些從事(shì)外語學習的人是幼兒。該調查還指出，美國人缺乏外語技能(néng)被(bèi)認爲是外語的“緊急”。它被(bèi)視爲對美國經濟和國家外交政策的風險。

  缺乏國家授權
三年前，皮尤研究所的一份報告稱，美國缺乏在美國學生中強制執行外語學習的國家授權。在歐盟，大約224個國家要求高中學生與其他語言一起(qǐ)學習至少一年的母語。該報告表明，該國落後于21世紀關鍵技能(néng)的發展。它還表明，由于這一點，美國面(miàn)臨錯失非英語對話的風險。

  在人道(dào)主義工作中缺乏外語技能(néng)的影響   NAFSA：國際教育者協會首席執行官Esther Brimmer說，美國人缺乏外語技能(néng)也會影響人道(dào)主義服務，因爲大部分危機都(dōu)發生在幾乎沒有英語的地方。國際援助團體和美國外交官應該能(néng)說非西方語言，因爲在波斯語，阿拉伯語和漢語是主要語言的地區經常發生危急情況。美國國防部同意這一點; 缺乏外語口語技能(néng)會影響國家的安全。五角大樓國防語言和國家安全教育辦公室主任邁克爾·紐金特博士說，駐紮在美國以外的美國國家，國防和其他政府機構官員應該了解該地區

  根據紐金特博士的說法，在美國軍隊和外交部門的接受和升級并不需要能(néng)夠講第二語言，特别是阿拉伯語，中文，日語，韓語，印度尼西亞語，印地語等重要語言。孟加拉語和阿塞拜疆語。他補充說，目前的挑戰是缺乏資源和無效的外語教學方法。根據紐金特博士的說法，大約有10年或15年的外語“緊急狀态”。

  各種問題
  有幾個問題導緻美國學生缺乏外語技能(néng)。美國幾乎所有州都(dōu)面(miàn)臨外語教師短缺。美國父母，特别是那些有小學三年級孩子的父母要求在學校課程中加入外語課程。然而，父母希望這種情況發生，因爲他們認爲這相當于學業上的成(chéng)功。缺乏關于外語能(néng)力如何能(néng)夠提高孩子以後獲得更好(hǎo)就(jiù)業機會的機會的信息。之前的報道(dào)稱，對美國外語研究的關注是零星的。當需求很大時，這個國家隻專注于語言學習。這方面(miàn)的一個例子是在冷戰期間促進俄語學習的運動。鼓勵學習外語的另一個時期，特别是2001年恐怖襲擊之後中東語言。

  鼓勵外語學習的更好(hǎo)策略
  根據研究結果和上述例子，有一個明确的迹象表明，語言學習的方法需要一個更好(hǎo)的策略。建議是在所有年齡層，社會經濟背景和種族方面(miàn)改善學生和其他學習者對各種語言的訪問。教育系統應該像對待需要能(néng)力的數學和科學等其他科目一樣對待語言學習。該系統應确保學生達到熟練的功能(néng)水平。此外，應該有國家資金和促進。

  亞洲協會的教育副總裁Vivien Stewart，美國在外語學習方面(miàn)落後國際同行的另一個原因是在美國學校引入語言學習的時機。她說，在許多國家，語言學習從小學開始，給學生更多時間學習語言。在美國，外語教育從高中開始，學生隻需要學習一年的語言，這不足以提高熟練程度和流利程度。幾乎所有前25個工業化國家都(dōu)開始了K-5級的語言課程。在美國，學生在14歲左右開始學習外語。在歐洲，21個國家要求爲學生開設爲期九年的外語學習。